EDUCAÇÃO INFANTIL E LITERATURA

SEQUENCIA DIDÁTICA – CONTO, ENCANTO E RECONTO

OBJETIVOS GERAIS

·         Promover o desenvolvimento das habilidades proposta na grade curricular através do encanto dos contos de fada;

·         Facilitar a apropriação dos conteúdos de  linguagem e matemática através da contação de história, bem como pelo reconto das mesmas;

HABILIDADES ENVOLVIDAS

Eixo  Identidade e Autonomia

·         Familiarizar-se com sua imagem, identificando órgãos e as partes do corpo;

·         Conhecer a própria sala de aula;

·         Localizar alguns objetos habituais na sala;

·         Expressar suas necessidades e emoções.

Eixo Movimento

·         Reconhecer  partes do corpo e suas possibilidades de utilização;

·         Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, da dança e brincadeiras;

·         Movimentar-se por meio das possibilidades constantes de rolar, andar, correr, saltar e etc.

Eixo Artes Visuais

·         Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos de artes plásticas;

·         Cuidar do corpo, dos materiais e do espaço físico utilizado durante o fazer artístico.

Eixo Linguagem oral e escrita

·         Expressar-se oralmente em pequenos e grandes grupos;

·         Descrever situações , objetos, cenas e pessoas;

·         Fazer pequenos relatos;

·         Memorizar quadrinhas e canções;

·         Expressar sentimentos, desejos e necessidades;

·         Percebe a sequência lógica dos fatos;

·         Observa e manuseia materiais impressos como livros, revistas e etc.

Eixo Natureza e Sociedade

·         Utilizar o corpo como forma de expressão de sentimentos.

·         Reconhecer o próprio nome como elemento integrante de sua identidade;

·         Conhecer regras sociais e de convivência;

·         Conhecer os meios de comunicação;

·         Desenvolver hábitos de cuidados com o lixo.

Eixo Musica

·         Participar de situações que integram música, canções e movimentos corporais;

·         Desenvolver memória musical através de um repertório de canções ;

·         Imitar sons vocais, corporais e produzidos por instrumentos musicais.

Eixo Matemática

·         Utilizar noções de contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais reconheçam suas necessidades;

·         Utilizar noções dos conceitos matemáticos;

·         Identificar cores primárias;

·         Construir ideias sobre quantidades;

·         Explorar e identificar propriedades geométricas de objetos e figuras como formas, tipos de contorno e etc.

TEMPO ESTIMADO – Um bimestre

MATERIAL NECESSÁRIO – livros paradidáticos com os contos em estudo, fantoches, painéis, palitoches, bonecos em papelão, lápis de cor, tinta guache, objetos escolares, aparelho de som, CDs, pen drive, notebook, datashow, gravuras da história,fichas com nomes das crianças, caixa de texturas, pinceis hidrocor, pinceis para pintura, lápis, pincel para quadro, alfabeto móvel, objetos variados nas cores estudadas,instrumentos musicais variados,material de sucata para confecção de instrumentos musicais, frutas e alimentos para degustação, espelho, ingredientes para o bolo de fubá, utensílios para preparação do bolo, atividades xerocadas.

METODOLOGIA

            As atividades desenvolvidas serão contextualizadas com os contos explorados diariamente em sala de aula.

Primeiro conto – Pinóquio

Contação de história do Pinóquio por meio de painel;

Identificação das personagens, enfatizando o nome próprio;

Imitação  dos movimentos contextualizando com o conto; (correr, pular, nadar, remar,saltar)

Brincadeiras envolvendo o nome próprio e a identificação do nome com uso de fichas;

Escuta e canto de musicas de rotina, contextualizando com o conto e a rotina de Pinóquio na escola ( Bom dia!; Lavar as mãos; Lanchinho; Chamadinha e Hora da hitória);

Exibição de vídeo com o conto;

Identificação e descrição das personagens;

Contagem das personagens;

Atividades de pintura das personagens e produção de desenhos representativos;

Contagem, nomeação e classificação de objetos escolares contextualizando com o conto;

Dramatização do conto pelos alunos;

Jogos envolvendo regras e conceitos matemáticos;

Atividades de coordenação viso motora;

Escuta e canto de musicas de rotina.

Segundo conto – Branca de Neve e os sete anões

Contação da história com uso de bonecos de papelão;

Ordenação de cenas do conto;

Reconto oral da história;

Identificação das personagens com descrição;

Identificação da letra inicial nos nomes das personagens;

Brincadeiras contextualizadas envolvendo o nome próprio;

Contagem de personagens e objetos;

Identificação de numerais;

Imitação de movimentos contextualizados;

Exploração de conceitos matemáticos utilizando os bonecos da história ( pequeno, grande, alto, baixo, fino, grosso);

Comparação de objetos tomando como referencia os bonecos da história;

Degustação de alimentos contextualizando com a maçã, explorando o paladar (doce, salgado, azedo e amargo);

Seriação e classificação de objetos de acordo com a cor e tamanho;

Desenho e pintura contextualizados com o conto;

Atividades de colagem de materiais diversificados explorando o tato;

Atividades com uso da caixa de texturas, contextualizando com a textura de objetos apresentados na história;

Terceiro conto – O homem dos sete mil instrumentos e mil e uma alegrias

Leitura compartilhada;

Apresentação e exploração do livro lido;

Roda de conversa sobre o livro;

Apresentação de instrumentos musicais destacados no livro;

Escuta e canto da cantiga apresentada no livro;

Manuseio de instrumentos musicais;

Escrita dos nomes dos instrumentos musicais;

Montagem dos nomes dos instrumentos com alfabeto móvel;

Identificação das vogais nos nomes dos instrumentos;

Treino motor das letras no quadro;

Confecção de instrumentos musicais com uso de sucata;

Utilização dos instrumentos confeccionados em danças juninas;

Imitação de movimentos ritmados;

Atividades escritas contextualizadas com a cantiga explorada no livro em estudo.

Quarto conto – A galinha ruiva

Contação de história com uso de fantoches;

Leitura de imagem;

Reconto oral e por meio de desenhos;

Atividades de pintura com guache;

Colagem com papel crepom;

Imitação dos sons produzidos pelos animais presentes no conto;

Identificação das personagens e descrição das mesmas e de suas atitudes;

Imitação das falas das personagens do conto em roda de conversa;

Contagem de grãos de milho;

Atividade de colagem com milho;

Identificação de letras nos nomes dos personagens dos contos;

Montagem de palavras com alfabeto móvel;

Montagem de quebra – cabeça dos personagens do conto;

Jogos e brincadeiras contextualizadas;

Identificação e nomeação dos ingredientes do bolo de fubá;

Exploração de painel contendo a história;

Noções de medidas de capacidade através do manuseio de recipientes;

Leitura de rótulos;

Atividades escritas contextualizadas com a história;

Exibição de vídeo com um musical sobre o conto;

Realização da receita do bolo;

Confecção de lembrancinhas com as personagens do conto.

AVALIAÇÃO

            A avaliação será continua e processual, utilizaremos como registros as atividades escritas realizadas em sala de aula, bem como a ficha de registro de desenvolvimento dos alunos. A culminância do projeto se dará por meio da realização da receita do bolo do conto “ A Galinha Ruiva” juntamente com os alunos, dramatização de um dos contos estudados.

ALGUMAS FOTOS DO PROJETO SOBRE A ÁGUA

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Desenvolvendo o tema água

SEQUENCIA DIDÁTICA – ÁGUA – CUIDAR PARA NÃO FALTAR

JUSTIFICATIVA – A Educação Ambiental perpassa por todas as etapas educacionais objetivando, entre outras coisas, a atuação consciente dos educandos no meio ambiente, por meio da modificação, preservação e reaproveitamento dos recursos disponíveis.

 A relevância desse projeto consiste na sistematização de conteúdos de forma contextualizada com a vivencia da comunidade escolar, de forma a promover a construção de conhecimentos que permitam uma mudança de postura em relação ao meio ambiente, promovendo a atuação crítica e participativa de alunos, sendo estes os agentes multiplicadores que farão a mediação entre a escola e comunidade na disseminação das aprendizagens.

TEMPO DE EXECUÇÃO – quatro semanas

OBJETIVOS  GERAIS –

·         Fazer relação entre o meio ambiente e as formas de vida ali existentes.

·         Reconhecer a importância da manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente.

·         Desenvolver noções de cuidados e preservação da natureza.

·         Conhecer os fenômenos da natureza referentes à água ( ciclo da água e etc.).

·         Conscientizar-se do papel do homem na preservação dos rios, lagoas, mares e outros reservatórios naturais de água.

·         Perceber a dependência dos seres vivos em relação ao meio ambiente, em especial a água.

·         Reconhecer a ação do homem na transformação do meio ambiente, principalmente no que diz respeito à poluição e ao desperdício de água.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS –

·         Identificar lugares aonde encontramos água (nos alimentos, no corpo humano, na natureza.).

·         Identificar principais utilidades da água em suas casas e na escola.

·         Destacar a lagoa como habitat natural de animais e plantas.

·         Listar animais que vivem na água, relacionando os que vivem na lagoa.

·         Perceber que a poluição da lagoa prejudica as formas de vida ali existentes.

·         Pesquisar com as famílias medidas de preservação e diminuição do desperdício de água.

·         Criar hábitos de economia de água na escola e em casa.

CONTEÚDOS –

Natureza e Sociedade:

A água na natureza: onde encontramos e como utilizamos.

Animais e plantas que sobrevivem na água

Preservação das lagoas

Desperdício e economia de água

Matemática:

Noções de tamanho – grande, médio e pequeno;

Noções de espessura – fino, grosso, estreito, largo;

Noções de capacidade – cheio, vazio;

Numerais de 1 a 5;

Contagem incidental de 1 a 10;

Agrupamentos.

Língua Portuguesa:

Ampliação do vocabulário por meio da linguagem oral e escrita;

Identificação e grafia de letras contextualizadas;

Diferenciação de letras de outros símbolos;

Reconto de histórias obedecendo a ordem cronológica dos fatos.

Movimento:

Realização de brincadeiras de roda desenvolvendo movimentos coordenados e coreografados;

Atividades psicomotoras envolvendo lateralidade, orientação espacial, consciência sinestésica- corporal.

Artes:

Cores primárias;

Linhas fechadas e abertas;

Apreciação e leitura de imagens e obras de arte que retratam o meio ambiente.

Dramatização dos contos estudados.

Música:

Memorização de cantigas de roda relacionadas ao tema;

Segunda	Terça	Quarta	Quinta	Sexta
Acolhida com brinquedos na sala e Brincadeiras de roda no pátio	Acolhida com brinquedos e cantigas de roda	Acolhida com brinquedos e cantigas de roda	Acolhida com brinquedos e cantigas de roda	Acolhida com brinquedos e cantigas de roda
Leitura do alfabeto Leitura das vogais Calendário Contagem dos alunos Chamadinha	Leitura do alfabeto Leitura das vogais Calendário Contagem dos alunos Chamadinha	Leitura do alfabeto Leitura das vogais Calendário Contagem dos alunos Chamadinha	Leitura do alfabeto Leitura das vogais Calendário Contagem dos alunos Chamadinha	Leitura do alfabeto Leitura das vogais Calendário Contagem dos alunos Chamadinha
Contação de história com uso de palitoches – A Gotinha Plim Plim; Interpretação oral da história; Contextualização de palavras; Reconto através de desenho e pintura; Tentativa de escrita do pré-nome; Atividade escrita contextualizada. Pintura de gotinhas com tinta guache.	Leitura compartilhada – A Gotinha Plim Plim Relembrar os principais fatos da história; Roda de conversa – onde podemos encontrar a água? Confecção de painel com gravuras pintadas pelas crianças, mostrando onde a água está presente: alimentos, animais, plantas, nosso corpo. Identificação de vogais nas palavras coladas no painel. Atividade escrita contextualizada.	Contação de história com uso de gravuras em E.V.A – A nuvenzinha triste Caracterizar os objetos que apareceram na história Contextualização das palavras – nuvem, pipa, borboleta,avião. Listagem das formas de utilização da água em suas casas. Atividade de colagem e desenhos representando as formas de utilização da água no cotidiano da escola. Exposição das atividades realizadas. Atividade contextualizada no caderno de desenho.	Passeata pelas proximidades da escola divulgando o projeto. Apreciação da pracinha e da lagoa próximas. Realização de um piquenique na pracinha próximo à lagoa. Roda de conversa sobre o meio ambiente e sua importância para a conservação da vida. Jogos psicomotores – realização de percurso de proteção aos animais. Os alunos terão que atravessar alguns obstáculos como caixas, pneus, mesas, cordas, e pegar o maior numero de animais(brinquedos) que conseguirem. Realizando movimentos de saltar, subir, descer, correr, pular, caminhar,arremessar e equilibrar.	Aula passeio ao Jardim Zoológico de Teresina. Exploração do meio ambiente através de observação da fauna e flora. Conversa informal e informativa sobre os animais observados.
Comparação de objetos em tamanhos grandes e pequenos.	Experiência com garrafa pet e água, explorando os conceitos – cheio e vazio.	Montagem de chuveiro gigante na sala de aula e simulação de banho, explorando cuidados com higiene corporal e utilidades da água.	Atividade de desenho representando o que aprenderam, viram e ouviram durante a aula.
Avaliação do dia – o que gostaram? O que aprenderam?	Conversa sobre como utilizam a água em suas casas.	Avaliação do dia – O que foi mais interessante? O que mais gostou? O que não gostou?	Roda de leitura – A arca de Noé
Para casa xerocado	Para casa xerocado	Para casa xerocado	Para casa xerocado	Não haverá para casa

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

Segunda	Terca	Quarta	Quinta	Sexta
Acolhida com brinquedos na sala e Brincadeiras de roda no pátio	Acolhida com brinquedos na sala e Brincadeiras de roda no pátio	Acolhida com brinquedos e cantigas de roda	Acolhida com brinquedos e cantigas de roda	Acolhida com brinquedos e cantigas de roda
Leitura do alfabeto Leitura das vogais Calendário Contagem dos alunos Chamadinha	Leitura do alfabeto Leitura das vogais Calendário Contagem dos alunos Chamadinha	Leitura do alfabeto Leitura das vogais Calendário Contagem dos alunos Chamadinha	Leitura do alfabeto Leitura das vogais Calendário Contagem dos alunos Chamadinha	Leitura do alfabeto Leitura das vogais Calendário Contagem dos alunos Chamadinha
Exibição de vídeo – A turma da Clarinha e o ciclo da água Roda de conversa sobre o vídeo Solicitar que as crianças recontem o ciclo da água utilizando os cartazes feitos pela professora Contextualização das palavras – água, nuvem, chuva. Atividade de colagem no caderno de desenho. Brincadeira – pescaria na lagoa. As crianças vão retirando os peixinhos de dentro da lagoa, cada peixinho vem com uma prenda que a criança deverá cumprir. (exemplo: dar três pulinhos, desenhar quatro gotinhas no quadro, escrever a letra inicial de Água e etc.)	Cantiga de roda – O sapo na lagoa Cantar varias vezes com as crianças a canção até memorizar. Brincadeira do sapo comilão, colocar comidas dentro da boca do sapo. Contagem até 10. Imitar o coachar do sapo. Contextualização das palavras SAPO e LAGOA. Listagem de outros animais que podem morar  na lagoa. Atividade de colagem no caderno de desenho. Atividade escrita contextualizada.	Exibição de vídeos – Os habitantes do fundo do Mar Roda de conversa – opiniões e informações que tem sobre os peixes. Análise fonológica das palavras – PEIXE,TUBARÃO,BALEIA,MAR. Listagem de animais que vivem no mar. Contagem até 10. Jogo com caixas numéricas. Atividade escrita contextualizada.	Brincando por dentro da lagoa ( os alunos passarão pelo túnel de tnt azul, representando a lagoa, com gravuras de animais e plantas típicos da lagoa.) Roda de conversa – as crianças  deverão relatar o que sentiram e o que viram “dentro da lagoa”. Listagem dos animais que viram. Analise fonológica de alguns nomes de animais citados pelos alunos. Contagem de animais de brinquedo até 10. Separação dos animais de brinquedo que sobrevivem na água e dos animais que não vivem na água. Atividade escrita contextualizada.	Caixa surpresa com embalagens vazias cujo destino seria o lixo. Roda de conversa – qual o destino correto para as embalagens encontradas na caixa surpresa? Observação da cachoeira cenográfica montada no fundo da sala e identificação dos objetos que não deveriam estar na água. Identificação das cores das caixas de coleta de lixo, relacionando com o material de origem do mesmo. Retirada dos objetos da “água”. Contagem e formação de grupos de 3 objetos. Separação dos objetos de acordo com as caixas de lixo adequados. Atividade de colagem no caderno de desenho.
Decoração da sala de aula com as gotinhas que foram pintadas na segunda – feira passada	Brincadeira do sapo – as crianças terão que saltar imitando o pulo do sapo, toda vez que ouvirem o nome de um alimento iniciado com determinada letra.	Confecção de uma tartaruga com material de sucata e pedrinhas coletadas pelos próprios alunos. Identificação do numeral 4, relacionando a quantidade de patas da tartaruga.	Confecção de quadros representando o fundo do mar com pratinhos reutilizados e recortes para montagem de peixinhos, plantas e pedrinhas.	Pintura no pátio representando a lagoa e a importância de preservar não jogando lixo na mesma.
Confecção de palitoches com gotinhas de água	Roda de leitura – O SAPO COMILÃO	Avaliação do dia – os alunos irão relatar o que aprenderam no dia.	Roda de leitura – O jacaré com dor de dente	Avaliação do dia – os alunos irão relatar o que aprenderam no dia.
Para casa xerocado	Para casa xerocado	Para casa xerocado	Para casa xerocado	Para casa xerocado

AVALIAÇÃO

A avaliação será processual e qualitativa, utilizando-se como instrumentos avaliativos as atividades realizadas de maneira individual e coletivas em sala de aula, bem como registros fotográficos das atividades e registros escritos sobre as habilidades desenvolvidas durante a realização do projeto. Utilizaremos ainda a apresentação de um musical e exposição de atividades para a culminância do projeto.